Mathematikunterricht

Mathe wäre leicht begreifbar, wenn Lehrer entgegen ihrer Pädagogik vom Komplexen zum Einzelnen gehen würden. Kleinkinder gehen am Computer auch bereits in logischen Sachkomplexen vor: Haupt-, Untermenü bis zu den Einzelheiten! Warum wird Schülern kein logisch zusammenhängendes Denken anerzogen? Grunlogik der Natur ist die Zweiteilung, für Mathe: Geometrie in Gerade- und Kreissymmetrie, Kombination Strahlensymmetrie. Algebra in Zahlen- und Funktionslehre (8.-12.). Rechnen ist aber von 1.- 12. Klasse immer das Gleiche: Zerlegen(Differenzieren+Umformen) und Verrechnen(Integrieren)zum Ergebnis. Lernen wird nutzlos, wenn nicht begriffen werden Kann!!

Für Schüler vollkommen ungeeignet, maximal für Studenten!Schüler sollen erst einmal richtig rechnen lernen und nicht ab 5. Klasse verdummen, weil sie alles mit dem Rechner lösen wollen. Dieser zeigt durch Fehleingabe öfter falsche Ergebnisse an, als bei genügend Übung im Kopf richtig gerechnet wird! Lehrer müßten vermitteln, dass es nur einen einzigen Lösungsweg für alle Rechenaufgaben gibt:Funktionssystem, Funktion (Zahl), Bestimmungsgleichung, Ergebnis. Termumformung (ca. 80%) ist kein Rechnen, sondern nur gleichartige Glieder schaffen!

Computeralgebrasysteme (CAS), Dynamische Geometriesoftware (DGS) und Tabellenkalkulationsprogramme (TK) als neue Medien sind dabei, den Mathematikunterricht zu verändern. Sie können Hilfsmittel sein, um einen Unterricht zu gestalten, in dem Schülerinnen und Schüler selbständiger und experimentierfreudiger arbeiten können.