Mathematikunterricht

Mathe wäre leicht begreifbar, wenn Lehrer entgegen ihrer Pädagogik vom Komplexen zum Einzelnen gehen würden. Kleinkinder gehen am Computer auch bereits in logischen Sachkomplexen vor: Haupt-, Untermenü bis zu den Einzelheiten! Warum wird Schülern kein logisch zusammenhängendes Denken anerzogen? Grunlogik der Natur ist die Zweiteilung, für Mathe: Geometrie in Gerade- und Kreissymmetrie, Kombination Strahlensymmetrie. Algebra in Zahlen- und Funktionslehre (8.-12.). Rechnen ist aber von 1.- 12. Klasse immer das Gleiche: Zerlegen(Differenzieren+Umformen) und Verrechnen(Integrieren)zum Ergebnis. Lernen wird nutzlos, wenn nicht begriffen werden Kann!!

Mir ging es im Mathe-Unterricht immer gut. Mathe hat mir nie Probleme bereitet, weder in ganz jungen Jahren noch in den höheren Klassen. Es ist doch alles ganz einfach:
Solange der Lehrer es selbst versteht, ist es gar nicht so schwierig. Zumindest unser Lehrer hat manches nicht kapiert. Das ließ er sich dann von mir bereitwillig erklären. Das war ihm nicht einmal peinlich. Zwischen uns gab es so eine Art Partnerschaft (was Mathe betrifft).

Etwas anders war das Verhältnis zu einem Mitschüler. Er war in meiner Klasse das Mathe-Ass. Nur das Integrieren fiel ihm verdammt schwer. Da hat er dann auch schon eine Arbeit mit einem satten Fünfer abgeliefert. Unser Lehrer war geschockt. Er und ich weniger. Wir wussten genau, wer was kann oder auch nicht.
Aus meinen intimen Nachhilfestunden wurde dann eine feste Beziehung.

Computeralgebrasysteme (CAS), Dynamische Geometriesoftware (DGS) und Tabellenkalkulationsprogramme (TK) als neue Medien sind dabei, den Mathematikunterricht zu verändern. Sie können Hilfsmittel sein, um einen Unterricht zu gestalten, in dem Schülerinnen und Schüler selbständiger und experimentierfreudiger arbeiten können.